La cazzimma della formica

 Credo fosse la quinta elementare. Non giurerei sulla quinta, ma sono certo dell'elementare perchè ricordo distintamente aule, compagni di scuola, suore e maestra che, almeno lei, era totalmente laica. Era una lezione di educazione civica, o qualcosa del genere, e alla maestra venne in mente, per rendersi un po' più simpatica, di farci passare le ultime due ore di lezione simulando un processo. Eggià, proprio così, un vero e proprio processo interpretato da un branco di bambini nutellosi. Ovviamente non si poteva mettere in scena il caso Bobbitt, quindi la maestra pensò male di affidarsi ad uno di quei casi giudiziari atavici che possono concorrere per controversialità solo con Eva e il serpente indagati per frode, Caino per fratricidio e vari episodi epici/biblici. Sto parlando del caso della cicala e della formica.

In una giornata d’inverno le formiche stavano facendo seccare il loro grano che s’era bagnato. Una cicala affamata venne a chiedere loro un po’ di cibo. E quelle le dissero: “Ma perché non hai fatto provvista anche tu, quest’estate?”. “Non avevo tempo”, rispose lei, “dovevo cantare le mie melodiose canzoni”. “E tu balla, adesso che è inverno, se d’estate hai cantato!”, le dissero ridendo le formiche.
La favola mostra che, in qualsiasi faccenda, chi vuol evitare dolori e rischi non deve essere negligente. [Esopo]

Ora, tralasciando che nella versione originale sembrerebbero esserci più formiche, la richiesta era semplice. C'era una persona che impersonava la cicala, un'altra la formica, due avvocati ed il resto tutti giurati. Bene, due ore di cazzeggio.

Valerio, tu fai l'avvocato della cicala.

"Ah perchè, quell'animale gozzovigliatore ha anche diritto ad un avvocato?" pensai immediatamente.
- Maestra, ma... io non sono d'accordo con la cicala. Ha ragione la formica. -
- Non c'entra, devi difendere chiunque, sei un avvocato. -
- :fermosi: -
- Vabbè allora se non sai cosa dire fa nulla, andiamo avanti con la lezione -
Un coro di urla disperate, prefigurazioni dei dannati danteschi, riecheggiò in quel santo luogo. Insomma, il destino dei miei svogliati compagni dipendeva da me, ma proprio non mi riusciva di spendere due parole di difesa per quella fannullona canterina, che magari era pure immigrata o comunista, o magari un'immigrata comunista. Come sempre, in quel periodo, le lacrime bussarono agli occhi. Cosa volevano da me? La favola la conoscevo bene e mi avevano sempre sconsigliato di frequentare tipi poco raccomandabili come la cicala, indicandomi, piuttosto, la formica come un mirabile esempio! Ed ora? In quinta elementare, mi si chiedeva di difenderla. Ma che siete totalmente impazziti?

Ero sull'orlo del precipizio, quando la maestra venne a più miti consigli rimandando il tutto all'indomani, raccomandandomi di venire con un'arringa convincente. Fortunatamente avevo tempo e non potevo deludere l'intera classe che contava su di me. Dovevo pensare ad un modo per salvare quella disgraziata dal suo crudele ma meritato destino. Chiariamoci, pensavo ancora che la cicala fosse assolutamente indifendibile, un relitto della società animale, un parassita, ma dovevo provare a mettere insieme due parole per distrarre la giuria dalla sostanza del fatto, se non altro per perdere quelle due ore di lezione. Credo sia da allora che chi mi chiama sofista non lo fa totalmente a torto.

L'indomani si tenne il processo.
Ed ecco al banco, anzi banchetto, degli imputati il mio cliente: la cicala. Che era il Prez, tra l'altro. Faceva la faccia del finto tonto, ma sapevo che anche lui non credeva minimamente nell'innocenza che professava. Dall'altra parte i nostri avversari avevano il volto sicuro di chi ha davanti a se una gara in discesa, come se all'andata avessero vinto 2 a 0 fuori casa. Ma io avevo un asso nella manica. Chiamai a testimoniare la signora farfalla. La signora aveva visto ogni cosa ed accusò, senza ombra di timore, la formica per aver rubato il ricavato dell'elemosina della cicala, che le sarebbe ampiamente bastato alla sopravvivenza durante l'inverno. Il giudice sembrava soddisfatto. Alla giuria il caso appare controverso ma alla fine conquistiamo la vittoria. È un tripudio. Il Prez quasi non ci crede che ha scontato una marea di anni di galera e mi ringrazia vivamente. "Ora potrà tornare a non fare un cazzo", penso io.

Sorrido. Assaporo la vittoria. Ovviamente la signora farfalla non aveva visto assolutamente nulla, semplicemente l'avevo corrotta. Ma davvero pensate che avrei potruto difendere in maniera lecita quella scansafatiche, strafatta, mangiapane a tradimento? Era impossibile, ovviamente, ma che importa: avevamo vinto.

Eppure ci fu una cosa che mi turbò. Il giudice, scusate, la maestra aveva un'aria strana. Accennava un sorriso che faticava a nascondere. Sembrava contenta dell'esito del processo. Contenta? E io che credevo fosse una donna equa, il tipo di persona che avrebbe dovuto immediatamente riconoscere i miei trucchetti, tutto sommato ancora elementari. Invece no, qualcosa mi fece capire che, evidentemente, per qualche motivo a me ignoto, doveva essere per davvero dalla parte della cicala. Inconcepibile.

...

Poi è passato del tempo e a volte quella cicala rimasta a piede libero mi è venuta a trovare. E vi assicuro che col tempo ho cominciato a credere per davvero nella sua innocenza. Ed ho ringraziato un dio per avermela fatta incontrare, perchè ho scoperto che il suo canto è qualcosa di sublime. Cosa è successo in questi anni? Ho incontrato tante e tante volte sulla mia strada, o su quelle al mio fianco, la cazzimma della formica. Perchè in fondo la cazzimma della gente non è altro che la diretta conseguenza di questa favola. Quanti i bambini cresciuti con questa storia che, ben prima dell'inverno, cominciano ad accumulare provviste, temendo di essere infastiditi dalla solita cicala, alla quale ormai non si consiglia neanche più di ballare e ci si limita ad ignorarla?

È passato del tempo ed ho imparato un po' di perdono, ho imparato il calarsi nei panni dell'altro, imparato ad apprezzare l'arte. Ma le formiche sono tante, tantissime, e i loro ragionamenti sono sempre della stessa pasta. Anzi, ho sentito dire che starebbero cominciando persino a litigare tra di loro per le provviste di cibo. Insomma, salvare quella cicala è stata la decisione non voluta migliore della mia vita.

Allora ormai posso dire semplicemente di essere dalla parte della cicala, perchè "il più bel canto non vende, regala". Insieme a me un illustre attivista: Gianni Rodari. Sperando che i suoi semplici versi possano servire a riabilitare la figura della creatura più armoniosa di tutta la fauna mondiale.

Rivoluzione

Ho visto una formica,
in un giorno freddo e triste,
donare alla cicala
metà delle sue provviste.


Tutto cambia: le nuvole,
le favole, le persone...
la formica si fa generosa...
è una rivoluzione!

(Fortunatamente) La cultura non si mangia

Del resto lo diceva già Alan Parker nel 1982, in stretta collaborazione con Roger Waters, chiamato a girare la trasposizione cinematografica di The Wall, quando le immagini di una catena di montaggio, impegnata a sfornare studenti omologati nelle loro uniformi e dai caratteri somatici più confusi che mai, si accompagnavano alle note di quell'inno magico che è Another brick in the wall pt.2.

La scuola è un impresificio. La scuola è un impresificio nel senso che ci si entra bambini e ci si esce pronti ad affrontare la società, un certo tipo di società. Ti insegnano il silenzio, l'obbedienza, i meccanismi della concorrenza. Ti insegnano la "sana competizione", confondendo (volontariamente) il significato di "sano" con quello di "produttivo". Ti insegnano a cavartela all'interno dei meccanismi sociali stile Caino, a manifestare alternativamente solidarietà e cazzima verso il compagno, che diventa il punto d'appoggio da cui spingerti per strisciare finalmente verso la conquista del tanto agognato numero. Il numero è l'apoteosi perchè è il simbolo di questo processo. Ti prendono e astraggono la tua complessità. Esci da ogni percorso di studi con tatuato il tuo voto ed il tuo nome diventa anche abbastanza secondario.

Il mondo dell'università non è di certo da meno, stritolato da accademismi e personalismi, ma soprattutto schiacciato dalla trasformazione completa del concetto stesso di cultura. Il messaggio che arriva da ogni ala della società è che la filosofia, le lettere, siano discipline inutili, ancora una volta inutili perchè improduttive. Non abbiamo bisogno di filosofi, forse di sociologi. Non vogliamo letterati o linguisti ma gente che riesca a far girare il nostro denaro, i nostri affari, aldilà di ogni Babele. I medici? Nella misura in cui possano avere un lavoro redditizio. Gli scienziati sì, ma applicatori di processi scientifici standard, spesso senza un briciolo di coscienza del dibattito epistemologico contemporaneo o storico, senza la creatività di chi fa le grandi scoperte. Ingegneri allora: meglio.

Quest'anno ho avuto la fortuna di assistere a quella che credo rimarrà la più bella lezione universitaria dei miei studi. Ho frequentato le aule della facoltà di Filosofia giusto il tempo per assistere al corso di due ore tenuto dal Prof. Nicola Russo "sul venir meno delle nostre scuole".

Nietzsche parla degli “istituti di un’educazione più elevata”, quel che ha di mira è, dunque, ciò che possiamo chiamare «cultura superiore», le istituzioni al servizio di una cultura superiore.

E dice, criticando le scuole del suo tempo, che il loro “fine” è “l’educazione, la formazione” (Erziehung, Bildung).

Educazione e formazione, educazione per la formazione, che, a loro volta, sono “fini a se stessi” e “non al Reich”, ossia non allo Stato; oggi diremmo non al mercato, che fa in qualche modo le funzioni e può essere considerato analogo a ciò che era il Reich nella Prussia dell’ottocento – ma, in realtà, lo vedremo dopo, Nietzsche stesso non pensava solo allo Stato: diciamo allora, generalmente, non a qualcosa di ulteriore a sé, di altro da sé, che appartenga, per esempio, per esprimerci molto vagamente, alle forme della socialità. No, formazione ed educazione sono per se stessi fini, meglio ancora, sono “di per sé” il fine (nell’originale leggiamo: “selbst Zweck” e non “Zweck an sich”, come la traduzione potrebbe lasciar intendere): vanno perseguite per se stesse, non per raggiungere qualcosa di diverso, sono dunque il primo e l’unico fine degli istituti di cultura superiore.[...]

Cosa vuole, però, e cosa raggiunge questa educazione, qual è la forma di questa formazione? Cosa la differenzia dall’ammaestramento? Leggiamo ancora dallo stesso aforisma: “Quel che di fatto raggiungono le «scuole superiori» tedesche è un brutale dirozzamento volto a rendere, con la minor perdita di tempo, utilizzabile, sfruttabile ai fini del servizio statale, un numero esorbitante di giovani. «Educazione superiore» e numero esorbitante – sono cose che si contraddicono sin dal principio. Ogni educazione superiore appartiene soltanto all’eccezione: si deve essere privilegiati per avere diritto a un privilegio tanto alto […]. Le nostre scuole «superiori» sono preordinate tutte quante, con i loro insegnanti, programmi e obiettivi d’insegnamento, per la più equivoca mediocrità. Impera ovunque una fretta indecorosa, come se qualcosa andasse perduto, qualora il giovanotto non avesse ancora «finito» a 23 anni, e non sapesse ancora rispondere alla «prima tra le domande»: che professione? Una specie superiore di uomini, ci sia concesso dirlo, non ama le «professioni», appunto per il fatto che conosce la sua vocazione… Questi uomini hanno tempo, si prendono tempo, non pensano affatto di aver «finito» – a trent’anni si è, nel senso dell’alta cultura, un principiante, un fanciullo”

Questo estratto non rende giustizia al contenuto complessivo della lezione (che potete trovare a questo link: https://www.docenti.unina.it/downloadPub.do?tipoFile=materialeDidattico&nomeFile=/FILOSOFIA_TEORETICA_I/TEORETICA_2010-2011/Sul%20venir%20meno%20delle%20nostre%20scuole%20(teoretica%202010).doc&nome=Sul%20venir%20meno%20delle%20nostre%20scuole%20(teoretica%202010).doc) ma è utile per fare qualche osservazione, di ordine temporale. La situazione attuale è frutto di un'impostazione antica, tant'è vero che un uomo come Nietzsche, a fine '800, è riuscito addirittura a vaticinarla. Non ci è dato sapere se e quando ci sarà un punto di svolta (non a breve in ogni caso), ma prendere coscienza della situazione è una condizione indispensabile alla speranza che ci tiene in piedi.

La cultura ha perso ogni sua autonomia perchè è governata dalle leggi del mercato. Si è diffuso, come un cancro, il concetto di "concretezza", intesa come capacità di badare al guadagno, alla vita sociale, e vige l'idea che la cultura possa essere un mezzo, un ottimo mezzo, elegante, anche di moda, per arrivare alla soddisfazione sociale. Studiare per diventare qualcuno, studiare per status sociale, studiare per non lavorare è diventata la prassi. Così le aule universitarie si riempiono di personaggi al limite del grottesco mentre noi ci vantiamo della nostra avanzata società civile. A nessuno viene in mente che la cultura è tale nella misura in cui trova fine in se stessa, nella misura in cui può autodeterminare ciò che è cultura e ciò che non lo è. È il culto dell'inutilità ad essere la base dell'evoluzione umana, la percezione estetica il punto di partenza per le riflessioni che sono altro dai bisogni primari.

Ma si sa, riempirsi la pancia è l'occupazione principale di chi dirige il timone, non solo in Italia, e del resto ce l'ha ricordato, con nostro immenso stupore per la scoperta sensazionale, il ministro Tremonti: a quanto pare, la cultura non si mangia.